立足职教,彰显特色,构建文明校园生态

2019.10.24

学校立足五年制高职校特点,积极构建充满职业教育意蕴的文明校园生态,以提高人才培养质量和学生综合素质为目的,注重品位、注重内涵,进行了多方面系统设计和完善,形成一批建设成果,校本特色明显,社会影响广泛,受到省内外同行关注。

主要成绩体现在如下几方面。一是物质文化成规模。注重环境文化整体建设,做到自然、人文、职教特色和谐统一,精心设计“轴线景观”。形成可传承发展、统一规范的独特校园文化标识,精心布置校园各场所和文化载体。渗透行业、企业和车间文化元素,精心设计工业景观文化、打造专业文化。全面建成“馆文化系列”人文教育基地。二是精神文化成体系。凝练传承校园核心价值理念,打造成学校成员共同的价值观、共同的行为方式、共同的形象表达。弘扬“国钧精神”名人文化,成立刘国钧文化中心,全面推动研究成果转化与普及,总结提炼“国钧精神”,讲好刘国钧成才故事。积极培育良好校风、教风和学风,开展“让优秀成为习惯”主题教育,实施“学生综合素养提升‘十个一’项目”。三是活动文化有特色。构建“活动德育”体系,营造“传统文化进校园、高雅文化进校园、企业文化进校园”的校园文化氛围,为学生铺设成长实践平台。四是校企文化融合有成效。树立校企文化对接意识,将企业文化融入教育教学,引进企业7S管理文化,提升学生职业品格,设立企业文化宣讲月,定期开展优秀企业家、劳动模范、能工巧匠、技术能手、优秀毕业生等进校活动,引导学生了解企业文化,感悟职业精神。

在文明校园创建中,学校形成了两方面主要经验,一是高度重视对文明校园建设的管理。从学校发展和人才培养战略高度,充分认识文明校园创建的重大意义,克服急功近利思想,防止形式化、物质化、表面化、碎片化倾向,出台建设专项规划,将之纳入学校事业发展总体规划之中。二是发挥师生在文明校园建设中的主体作用。构建充满人文关怀的运行机制,尊重广大教师的创造性,提高广大教师参与建设的意识和能力。激发学生在校园文化建设中的主体作用,不断丰富学生自我展示平台和载体,让学生在参与中得到素质和能力提升。


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