沟通,从心开始

2019.10.23

我始终认为,要真正走进学生的心里,就必须以家访的形式,走进学生的家里。多年来的家访经历,使我深深地懂得,家访是教书育人的一种手段、且是一种行之有效的方法,通过它,我们可以了解到学生的最深层次的信息,能够更好的把握学生的整体状况,能够进一步的了解家长的心声,能够找到问题学生的真正问题所在。

我已经关注问题学生小A很长时间了,但我没有仓促去家访,我一直在寻觅一个更合适的良机,直到开学后第四周的一天……

A是一个非常聪明好动的小男孩,由于他父母忙于工作,平时学习、生活都是由爷爷、奶奶照顾,所以对他有些宠爱。孩子一开学,就表现出了超出同龄人的好动,课堂上的注意力也就只有二、三分钟,然后手中的一切就都成了他的玩具。听讲是这样,做课堂练习更是不抓紧时间,别人当堂能完成的练习,他从来没完成过。

起初,小A的奶奶很配合,每天放学都主动询问孩子当天的情况,可是渐渐的,我发现家长在有意识地躲避我。在经过几次电话沟通后,我觉得家长对于孩子已经放弃了,他的奶奶说“看来孩子就这样了,有点多动症。”虽然我在极力地对她讲,孩子的成长是应该有个过程的,我们应该耐心等待。可是,毕竟电话沟通是不太容易说服别人的。在接下来的日子里,我一边不断地对孩子进行常规的教育,一边在寻找孩子进步的点滴。

那天,小A出乎意料地专注地听了一节课,我及时地表扬了他,并鼓励他最好能坚持一天,他不仅乖乖地认真听了一天的课,而且课堂练习全部按时完成。这是我接班以来从来没有过的事情。看来,这次是个重要的转机,我决定抓住这次机会。于是在他坚持了三天之后,我激动地在全班同学面前宣布,“今天,我要到这两天进步最大的家去家访,要让他的爷爷奶奶同我们一起分享他的进步。”大家向他投去了羡慕的目光,因为每个孩子都希望老师能早点到自己家。

对于我的突然到来,他的爷爷奶奶显得很吃惊,在听完了我对孩子的介绍后,他们几乎不相信自己的耳朵。由于我们是面对面地交谈,因此,很快我感觉到家长和老师间的距离感消失了,针对小A的特点,我及时向他爷爷奶奶提了一些建议:每当孩子取得了一点点的进步,都不要忽略了表扬,甚至可以适当地满足孩子的一些小愿望。另外,在教育孩子的问题上,我们还交换了一些看法。最后,他们真诚地告诉我,他们不是不想管孩子,而是在教育孩子时缺少耐心,我今天对小A的肯定,让他们增强了教育好孩子的信心。

在我们的齐抓共管下,小A的优异表现,成了我班最大的一个亮点,连其他同学、任课老师都止不住地对他挑大拇指……

真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。“一把钥匙开一把锁”,只有那种针对学生思想和生活实际的教育才是有效的教育,家访,正是这样难得的教育形式。我们只有善主动地走进学生的精神领地,走进学生的家里,才能真正了解和理解学生,才能真正走进学生的心里,我们的教育才能有的放矢。

苏霍姆林斯基说,教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。要让家访不走过场,流于形式,真正起到发现问题、解决问题的实效性,教师还必须善于捕捉家访介入的契机,由是,才能将它的功效发挥到极致――沟通,从心开始。


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